Concurso Birigui/SP

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Professor Auxiliar

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Banca: Instituto Access

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- Inscrições: 31/08 a 08/10

- Cargo: Professor Auxiliar

- Vagas: 10 vagas

- Remuneração: Salário + R$ 1.250,00 em benefícios.

TOTAL: R$ 6.134,80.

- Prova: 29/11/2026

- Acesso ao preparatório VITALÍCIO

- Bônus Tanalousa Questões com acesso por 6 meses

- Inscrições: 31/08 a 08/10

- Cargo: Professor Auxiliar

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ELES CONSEGUIRAMA APROVAÇÃO!

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Veja abaixo o que você vai receber para transformar o seu esforço em aprovação, garantindo sua vaga e a tão sonhada estabilidade.

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Língua Portuguesa

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Compreensão e interpretação de textos.

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Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Pedagógicos

AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo: de Piaget a Emilia Ferreiro. 7. ed. São Paulo: Ática, 2000.


COLL, César. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1999.


GRUPO INTERINSTITUCIONAL QUEIXA ESCOLAR. Medicalização de crianças e adolescentes: conflitos silenciados pela redução de questões sociais à doença de indivíduos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.


FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 26. ed. São Paulo: Cortez, 1991. (Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, v. 4).


FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 13. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999.


GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 19. ed. São Paulo: Loyola, 2011.


HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.


IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002.


KOLL, Marta de Oliveira. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2010.


MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Pensando e fazendo educação de qualidade. São Paulo: Moderna, 2001.


MORAIS, Regis de. Violência e educação. Campinas: Papirus, 1995.


MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2002.


PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.


RIOS, Terezinha Azerêdo. Ética e competência. 20. ed. São Paulo: Cortez, 2011.


SEBER, Maria da Glória. Piaget: o diálogo com a criança e o desenvolvimento do raciocínio. São Paulo: Scipione, 1997.


SCHLIEMANN, Ana Lúcia. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 2010.


SZYMANSKI, Heloísa. Encontros e desencontros na relação família-escola. Ideias, São Paulo, n. 28, p. 213-225, 1997.


VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). O projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 2000.

AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo: de Piaget a Emilia Ferreiro. 7. ed. São Paulo: Ática, 2000.


COLL, César. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1999.


GRUPO INTERINSTITUCIONAL QUEIXA ESCOLAR. Medicalização de crianças e adolescentes: conflitos silenciados pela redução de questões sociais à doença de indivíduos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.


FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 26. ed. São Paulo: Cortez, 1991. (Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, v. 4).


FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 13. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999.


GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 19. ed. São Paulo: Loyola, 2011.


HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.


IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002.


KOLL, Marta de Oliveira. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2010.


MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Pensando e fazendo educação de qualidade. São Paulo: Moderna, 2001.


MORAIS, Regis de. Violência e educação. Campinas: Papirus, 1995.


MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2002.


PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.


RIOS, Terezinha Azerêdo. Ética e competência. 20. ed. São Paulo: Cortez, 2011.


SEBER, Maria da Glória. Piaget: o diálogo com a criança e o desenvolvimento do raciocínio. São Paulo: Scipione, 1997.


SCHLIEMANN, Ana Lúcia. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 2010.


SZYMANSKI, Heloísa. Encontros e desencontros na relação família-escola. Ideias, São Paulo, n. 28, p. 213-225, 1997.


VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). O projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 2000.

AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo: de Piaget a Emilia Ferreiro. 7. ed. São Paulo: Ática, 2000.


COLL, César. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1999.


GRUPO INTERINSTITUCIONAL QUEIXA ESCOLAR. Medicalização de crianças e adolescentes: conflitos silenciados pela redução de questões sociais à doença de indivíduos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.


FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 26. ed. São Paulo: Cortez, 1991. (Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, v. 4).


FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 13. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999.


GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 19. ed. São Paulo: Loyola, 2011.


HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.


IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002.


KOLL, Marta de Oliveira. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2010.


MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Pensando e fazendo educação de qualidade. São Paulo: Moderna, 2001.


MORAIS, Regis de. Violência e educação. Campinas: Papirus, 1995.


MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2002.


PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.


RIOS, Terezinha Azerêdo. Ética e competência. 20. ed. São Paulo: Cortez, 2011.


SEBER, Maria da Glória. Piaget: o diálogo com a criança e o desenvolvimento do raciocínio. São Paulo: Scipione, 1997.


SCHLIEMANN, Ana Lúcia. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 2010.


SZYMANSKI, Heloísa. Encontros e desencontros na relação família-escola. Ideias, São Paulo, n. 28, p. 213-225, 1997.


VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). O projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 2000.

Conhecimentos Específicos

Conhecimentos Específicos

Conhecimentos Específicos

AQUINO, Julio Groppa (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996.


ARANTES, Valéria Amorim (Org.). Afetividade na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 2003.


BASSEDAS, Eulália; HUGUET, Teresa; SOLÉ, Isabel. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999.


BOZZA, Sandra. Ensinar a ler e escrever: uma possibilidade de inclusão. 1. ed. Pinhais: Melo, 2008.


BRANDÃO, Carlos Francisco; PASCHOAL, Jaqueline Delgado. Ensino Fundamental de nove anos: teoria e prática na sala de aula. São Paulo: Avercamp, 2009.


BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: vol. 1 a 10. Brasília: MEC/SEF, 1998.


BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: vol. 1, 2 e 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.


CARVALHO, Marlene. Ensino Fundamental: práticas docentes nos anos iniciais. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.


FERREIRA, Andréa Tereza Brito; ROSA, Ester Calland de Sousa. O fazer cotidiano na sala de aula: a organização do trabalho pedagógico no ensino da língua materna. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.


FERREIRA, Maria. Ação psicopedagógica na sala de aula: uma questão de inclusão. São Paulo: Paulus, 2001.


FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. 25. ed. São Paulo: Cortez, 2010.


GOLDSCHMIED, Elinor. Educação de 0 a 3 anos: o atendimento em creche. 2. ed. Porto Alegre: Grupo A, 2006.


HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 1998.


KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Papirus, 1998.


KAUFMAN, Ana Maria; RODRÍGUEZ, Maria Elena. Escola: leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, 1995.


KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 1996.


LANDSMANN, Liliana Tolchinsky. Aprendizagem da linguagem escrita: processos evolutivos e implicações didáticas. São Paulo: Ática, 1995.


LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.


LERNER, Delia; SADOVSKY, Patrícia. O sistema de numeração: um problema didático. In: PARRA, Cecília (Org.). Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. p. 73-155.


MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.


PIRES, Célia Maria Carolino. Educação matemática: conversas com professores dos anos iniciais. São Paulo: ZéZapt Editora, 2012.


SÉRIE IDÉIAS, n. 7. O cotidiano da pré-escola. São Paulo: FDE, 1990.


SILVA, Janssen Felipe da; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2010.


SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2003.


SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.


STAREPRAVO, Ana Ruth. Jogando com a matemática: números e operações. Curitiba: Aymará, 2009.


THIESSEN, Maria Lucia; BEAL, Ana Rosa. Pré-escola, tempo de educar. São Paulo: Ática, 1998.


VINHA, Telma Pileggi. O educador e a moralidade infantil: uma visão construtivista. Campinas: Mercado de Letras, 2003.


WEISZ, Telma; SANCHEZ, Ana. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. São Paulo: Ática, 2006.


ZABALZA, Miguel Ángel. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998

AQUINO, Julio Groppa (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996.


ARANTES, Valéria Amorim (Org.). Afetividade na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 2003.


BASSEDAS, Eulália; HUGUET, Teresa; SOLÉ, Isabel. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999.


BOZZA, Sandra. Ensinar a ler e escrever: uma possibilidade de inclusão. 1. ed. Pinhais: Melo, 2008.


BRANDÃO, Carlos Francisco; PASCHOAL, Jaqueline Delgado. Ensino Fundamental de nove anos: teoria e prática na sala de aula. São Paulo: Avercamp, 2009.


BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: vol. 1 a 10. Brasília: MEC/SEF, 1998.


BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: vol. 1, 2 e 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.


CARVALHO, Marlene. Ensino Fundamental: práticas docentes nos anos iniciais. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.


FERREIRA, Andréa Tereza Brito; ROSA, Ester Calland de Sousa. O fazer cotidiano na sala de aula: a organização do trabalho pedagógico no ensino da língua materna. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.


FERREIRA, Maria. Ação psicopedagógica na sala de aula: uma questão de inclusão. São Paulo: Paulus, 2001.


FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. 25. ed. São Paulo: Cortez, 2010.


GOLDSCHMIED, Elinor. Educação de 0 a 3 anos: o atendimento em creche. 2. ed. Porto Alegre: Grupo A, 2006.


HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 1998.


KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Papirus, 1998.


KAUFMAN, Ana Maria; RODRÍGUEZ, Maria Elena. Escola: leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, 1995.


KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 1996.


LANDSMANN, Liliana Tolchinsky. Aprendizagem da linguagem escrita: processos evolutivos e implicações didáticas. São Paulo: Ática, 1995.


LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.


LERNER, Delia; SADOVSKY, Patrícia. O sistema de numeração: um problema didático. In: PARRA, Cecília (Org.). Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. p. 73-155.


MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.


PIRES, Célia Maria Carolino. Educação matemática: conversas com professores dos anos iniciais. São Paulo: ZéZapt Editora, 2012.


SÉRIE IDÉIAS, n. 7. O cotidiano da pré-escola. São Paulo: FDE, 1990.


SILVA, Janssen Felipe da; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2010.


SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2003.


SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.


STAREPRAVO, Ana Ruth. Jogando com a matemática: números e operações. Curitiba: Aymará, 2009.


THIESSEN, Maria Lucia; BEAL, Ana Rosa. Pré-escola, tempo de educar. São Paulo: Ática, 1998.


VINHA, Telma Pileggi. O educador e a moralidade infantil: uma visão construtivista. Campinas: Mercado de Letras, 2003.


WEISZ, Telma; SANCHEZ, Ana. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. São Paulo: Ática, 2006.


ZABALZA, Miguel Ángel. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998

AQUINO, Julio Groppa (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996.


ARANTES, Valéria Amorim (Org.). Afetividade na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 2003.


BASSEDAS, Eulália; HUGUET, Teresa; SOLÉ, Isabel. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999.


BOZZA, Sandra. Ensinar a ler e escrever: uma possibilidade de inclusão. 1. ed. Pinhais: Melo, 2008.


BRANDÃO, Carlos Francisco; PASCHOAL, Jaqueline Delgado. Ensino Fundamental de nove anos: teoria e prática na sala de aula. São Paulo: Avercamp, 2009.


BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: vol. 1 a 10. Brasília: MEC/SEF, 1998.


BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: vol. 1, 2 e 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.


CARVALHO, Marlene. Ensino Fundamental: práticas docentes nos anos iniciais. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.


FERREIRA, Andréa Tereza Brito; ROSA, Ester Calland de Sousa. O fazer cotidiano na sala de aula: a organização do trabalho pedagógico no ensino da língua materna. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.


FERREIRA, Maria. Ação psicopedagógica na sala de aula: uma questão de inclusão. São Paulo: Paulus, 2001.


FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. 25. ed. São Paulo: Cortez, 2010.


GOLDSCHMIED, Elinor. Educação de 0 a 3 anos: o atendimento em creche. 2. ed. Porto Alegre: Grupo A, 2006.


HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 1998.


KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Papirus, 1998.


KAUFMAN, Ana Maria; RODRÍGUEZ, Maria Elena. Escola: leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, 1995.


KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 1996.


LANDSMANN, Liliana Tolchinsky. Aprendizagem da linguagem escrita: processos evolutivos e implicações didáticas. São Paulo: Ática, 1995.


LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.


LERNER, Delia; SADOVSKY, Patrícia. O sistema de numeração: um problema didático. In: PARRA, Cecília (Org.). Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. p. 73-155.


MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.


PIRES, Célia Maria Carolino. Educação matemática: conversas com professores dos anos iniciais. São Paulo: ZéZapt Editora, 2012.


SÉRIE IDÉIAS, n. 7. O cotidiano da pré-escola. São Paulo: FDE, 1990.


SILVA, Janssen Felipe da; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2010.


SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2003.


SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.


STAREPRAVO, Ana Ruth. Jogando com a matemática: números e operações. Curitiba: Aymará, 2009.


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VINHA, Telma Pileggi. O educador e a moralidade infantil: uma visão construtivista. Campinas: Mercado de Letras, 2003.


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Graduado em Direito e em Pedagogia, nos últimos 17 anos trabalhando com concursos de Carreiras Educacionais, o que posso dizer é: meu compromisso é com a sua APROVAÇÃO!


Por isso, fiquei conhecido por produzir materiais completos e aulas que não servem apenas para a sua efetivação no concurso, mas para a sua vida profissional.


Eu e minha equipe estamos aqui para te oferecer reais oportunidades de efetivação na sua carreira. Vamos juntos!

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● Inscrições: 31/08 a 08/10

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● Cargo: Professora Auxiliar

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● Vagas: 10 vagas

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● Remuneração: Salário + R$ 1.250,00 em benefícios. TOTAL: R$ 6.134,80.

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● Prova: 29/11/2026

● Prova: 29/11/2026

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● Acesso VITALÍCIO

● Acesso VITALÍCIO

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● Bônus - Plataforma Tanalousa Questões

● Bônus - Plataforma Tanalousa Questões

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Perguntas frequentes:

Perguntas frequentes:

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O que esse curso me oferece?

O que esse curso me oferece?

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O preparatório oferece os conteúdos de acordo com o edital (plataforma organizada, videoaulas, materiais em PDF, disponibilização de Inteligência Artificial), simulador de questões comentadas, suporte técnico e pedagógico.

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Qual é a duração do curso?

Qual é a duração do curso?

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Acesso Vitalício ao preparatório de Birigui/SP na Hotmart.

Tanalousa Questões acesso por 6 meses.

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Tanalousa Questões acesso por 6 meses.

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Tanalousa Questões acesso por 6 meses.

Quais as formas de pagamentos?

Quais as formas de pagamentos?

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São elas: cartão de crédito (em até 06X com juros de 3.49 a.m), boleto bancário e PIX.

São elas: cartão de crédito (em até 06X com juros de 3.49 a.m), boleto bancário e PIX.

São elas: cartão de crédito (em até 06X com juros de 3.49 a.m), boleto bancário e PIX.

Como funciona o suporte Tanalousa?

Como funciona o suporte Tanalousa?

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Caso precise sanar alguma dúvida relativa ao material de estudos, problema de pagamento, dados de acesso etc. Nos contate através de nossos canais de atendimento, WhatsApp (43) 99175-8686 e e-mail atendimento@tanalousacursos.com.br. Atendemos de segunda a sexta-feira, das 07h às 12h e das 13h às 18h, e aos sábados, das 9h às 12h.

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Onde assisto às aulas?

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As aulas são disponibilizadas na plataforma online, que pode ser acessada pelo computador, tablet ou smartphone.

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Se eu não gostar, posso pedir a devolução do que eu paguei?

Se eu não gostar, posso pedir a devolução do que eu paguei?

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Sim, claro. O Tanalousa tem absoluta confiança na qualidade de seus cursos. Se você não gostar de um de nossos cursos, terá até 07 dias para pedir a devolução do valor pago. As formas de reembolso estão descritas nos Termos de Uso.

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Ao adquirir o curso, como recebo os dados de acesso?

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Ao comprar o curso com cartão de crédito, os dados de acesso serão enviados ao e-mail da compra em nome da plataforma Hotmart (os dados são o link de acesso ao curso e o login). O processo é todo automático. Ao receber o e-mail, você receberá todas as instruções para cadastrar uma senha de acesso para acessar a plataforma de estudos. Lembrando que se o pagamento foi realizado com boleto bancário, há um período de até três dias para aprovação. A confirmação da compra, bem como os dados de acesso podem chegar na lixeira ou na caixa de spam. É preciso estar atento a isso.

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TanaLousa 2026 © Todos os direitos reservados

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